本书由作者在丹麦访学的日记结集而成。该书以作者在丹麦游学的经历为线索，以随笔随思的语言，谈及师生关系、评价方式、中国与丹麦学校教育的不同等多个主题，为我们了全方位揭开了丹麦学校教育的面纱。适合广大一线教师阅读，开阔视野。

目 录
自序 原来丹麦不仅仅有安徒生 _ 1
朦朦胧胧，我就这样走进了童话王国 _ 3
“我心里依然住着一个孩子” _ 7
“在丹麦，老师站在讲台上不代表他就是权威” _ 15
“所有人的注意力都在考试上，教育就没意思了” _ 19

如果孩子受伤了，家长会对老师说“这是我孩子不小心发生的” _ 25
所有读过安徒生童话的人，都是他的孩子 _ 30
“请问，丹麦的学校允许体罚学生吗？” _ 34
“丹麦是一个女权社会，女人在社会上地位很高” _ 42
丹麦人害怕过度强调安全而束缚儿童手脚，影响他们的创造力 _ 47
我们在丹麦体验了一次示威游行 _ 51
今夜星光灿烂 _ 60
“让童年本身具有价值” _ 69

我第一次在童话剧里当上了“国王” _ 75
观摩孩子们的“幻想之旅”童话剧演出 _ 83
从“梦幻之旅”回到童年 _ 88
我亲手做了一个毛茸茸的兔子 _ 94

只有教师是一个幸福的人，他才能培养出幸福的人 _ 99
“领导要有一个唱反调的人” _ 104
“难忘今宵，难忘今宵……” _ 109
一个500多万人的国家，却有13位诺贝尔奖获得者 _ 113
彼此的欢声笑语将成为珍贵的记忆而温暖我们未来的日子 _ 121
初访
丹麦
Part 1
《皇帝的新装》里那个说真话的小男孩，就是安徒生自己 _ 131
“无论是读职业学校，还是读高中将来读大学，都是孩子自己决定……”
——访斯莱特学校（上） _ 139
“培养公民，就是一个教育者最大的自豪！”
——访斯莱特学校（中） _ 149
“学生脸上充满微笑，这就是对我最大的奖赏”
——访斯莱特学校（下） _ 157

丹麦的“青年中学”是什么样的学校？ _ 170
幼儿园明明就没有“学业”，何来“毕业”？ _ 178
“当我给孩子讲故事时，我就回到了孩童时代，走进了孩子的世界” _ 185
 
“儿童有一百种语言，他们用这一百种语言去发现并表达世界” _ 194
“学校应该是孩子从家庭出来后另一个值得信任的地方” _ 203
自由，是人类飞翔的翅膀 _ 210
代后记 在丹麦，我眼中的李镇西老师 _ 231
再访
丹麦